Эти задачи стоят как перед родителями, так и перед педагогами детских образовательных учреждений. Ведь ребенок при неумелом поведении в помещениях дошкольного учреждения, на игровой или спортивной площадке может нанести вред своему здоровью. Да и за воротами детского учреждения воспитанников могут предостерегать опасности, которых можно избежать лишь путем целенаправленного обучения с самого раннего детства основам безопасного поведения.

  Работа с родителями - одно из важнейших направлений воспитательно-образовательной работы. Круг проблем, связанный с безопасностью ребенка, невозможно решить только в рамках дошкольного учреждения. Поэтому необходим тесный контакт с родителями, ведь они – заинтересованные партнеры, активные помощники в работе детьми по данному направлению. Никто не воспитывает с такой убедительностью, как наглядный пример взрослых.

   Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях, поэтому с целью охраны жизни и здоровья детей необходимо:

• Прививать детям знания основ безопасности;

• Формировать у детей чувство осторожности;

• Учить избегать опасных моментов, позволяя ребенку освоиться со сложной обстановкой;

• Регулировать физические и эмоциональные нагрузки, не допускать перегрузок, приводящих к утомлению и переутомлению;

   Решение задач обеспечения безопасного, здорового образа жизни возможно лишь при постоянном общении взрослого с ребенком на равных: вместе ищем выход из трудного положения, вместе обсуждаем проблему, ведем диалог, вместе делаем открытия, удивляемся. Знакомим ребенка с правилами безопасного поведения в доме, улице, на отдыхе и учим его выполнять эти правила, чтобы избегать ситуаций, опасных для жизни.

   Путем чтения произведений закрепить правила личной безопасности в быту, на улице, на воде, с животными. Рассматривая иллюстрации, рассказывать о правилах безопасности и последствиях шалостей. Демонстрировать, какие ошибки совершают герои произведений, - как бы дети поступили в таких ситуациях.

Л. Толстой «Пожар», «Пожарные собаки»;

В. Житков «Пожар», «Дыму»; С. Маршак «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», «Сказка о глупом мышонке»;

Т. А. Шорыгина «Зеленые сказки», «Осторожные сказки»;

К. Зайцева «Уроки Айболита»;

«Колобок», «Волк и козлята», «Заюшкина избушка». «Красная шапочка», и др.

Ю. Соколова «Правила безопасности»;

И. Серяков «Улица где все спешат «, «Ученый дружок» и др. ;

Потешки «Огуречик», «Тили - тили – тили- бом! Загорелся кошкин дом!»;

Рассказы Е. Пермяка», «Торопливый нож», «Осторожные сказки»

Сказки «Как в селе пожарную каланчу построили», «Как Тимоша царевну спас», «Вороненок», «Незатушенный костер» и другие из книги Т. А. Шорыгиной «Беседы о пожарной безопасности»

С. Михалков «Моя улица», «Скверная история» и др.

К. Чуковский «Путаница»

Ребенок должен знать информацию о себе: имя, фамилию, адрес.

Обозначьте для ребенка границу «свой - чужой»: установите правила относительно незнакомцев и следите за их выполнением.

Объясните ребенку: чужой – это любой человек, которого он не знает (независимо от того, как он себя ведет, кем себя представляет).

     Обучая ребенка правилам безопасного поведения, ни в коем случае не пытайтесь его запугать. Этим вы не только не научите ребенка правильно вести себя в критической ситуации, но наоборот можете способствовать негативному развитию конфликта. Ведь неточные фразы, пугающие ребенка, не научат его правильному поведению в случае возможной опасности. Да и чрезмерное запугивание ребенка контактами с правонарушителями может угнетающе воздействовать на его психику и негативно сказаться на его будущем развитии. В силу этого ваша задача - научить ребенка быть осторожным, но отнюдь не превратить его в паникера и труса. Ради личной безопасности ребенок может нарушать все правила и запреты. Объясните также, куда ребенку надо бежать в случае опасности, к кому и как обращаться за помощью.